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習(xí)近平主席說(shuō)：“教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。” 此番話，道出了教師職業(yè)的崇高和肩負(fù)的使命。

帶著懷舊和為師的情懷，我觀看了《老師·好》這部影片，我仿佛回到了20世紀(jì)80年代的青春歲月，看到了恩師的身影，想起了在我年少時(shí)他們對(duì)我的諄諄教誨。如今，我已為人師多年，影片中的人和事，在我內(nèi)心激起的強(qiáng)烈的共鳴。時(shí)代在變化，教師對(duì)教書育人的愛(ài)與執(zhí)著卻從未改變。

細(xì)細(xì)回味影片中的情節(jié)，主角苗老師與孩子們之間的故事，表面上是在“斗智斗勇”，其實(shí)反映是人性的閃光點(diǎn)，讓人淚目。孩子之間單純的友誼，老師對(duì)孩子們最真誠(chéng)的關(guān)心，皆觸動(dòng)我心里最柔軟的角落。

《老師·好》詮釋著老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，苗老師沒(méi)有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自己的”。正所謂“經(jīng)師易求，人師難得”，苗宛秋的無(wú)私奉獻(xiàn)終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情。

《老師·好》展示著老師的“不拋棄，不放棄”。苗宛秋愛(ài)護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來(lái)上課。老師教書育人的過(guò)程中，遇到的學(xué)生不可能完美，有接受能力差一點(diǎn)的學(xué)生，有頑皮一點(diǎn)的學(xué)生，有存在怪癖的學(xué)生，甚至屢教不改的學(xué)生。為人師者，對(duì)學(xué)生要做到寬容與不放棄，曉之以理，動(dòng)之以情，不斷鼓勵(lì)、鞭策，成為指引學(xué)生成長(zhǎng)的明燈。

好老師心中要有家國(guó)情懷，要意識(shí)到自己肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，只有這樣，才能在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，并形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

習(xí)近平主席曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”作為人民教師，我們要時(shí)時(shí)刻刻明白肩頭的擔(dān)子的重量，秉承仁心、奉獻(xiàn)愛(ài)心、堅(jiān)持良心、不忘初心。

南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)象湖學(xué)校

程雯